PENGARUH TEMAN SEBAYA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DI HOMESCHOOLING KUSALAMITRA TAHUN AJARAN 2025/2026

Abstract

ABSTRAK Putriana Mitta, 2024100024, 2026 “Pengaruh Teman Sebaya dan Lingkungan Belajar terhadap Kemandirian Belajar Siswa Homeschooling Kusalamitra Tahun Ajaran 2025/2026. Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Keagamaan Buddha, Sekolah Tinggi Ilmu Agama Buddha (STIAB) Smaratungga”. Pembimbing I: Dr. dr. Tjhia Khie Khiong, S.Si., S.Ked., M.Si., M.Pharm.Sc., Ph.D., PA(K), Exp.Flow., Akp. Pembimbing II: Julia Surya, S.Pd.B., M.A., M.Pd., Ph.D. Kata kunci: teman sebaya, lingkungan belajar, kemandirian belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemandirian belajar sebagai salah satu faktor yang menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Kemandirian belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, di antaranya teman sebaya dan lingkungan belajar. Kondisi di Homeschooling Kusalamitra menunjukkan bahwa masih terdapat siswa yang belum mampu mengelola proses belajarnya secara optimal sehingga diperlukan kajian mengenai faktor-faktor yang memengaruhinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teman sebaya terhadap kemandirian belajar, pengaruh lingkungan belajar terhadap kemandirian belajar, serta pengaruh teman sebaya dan lingkungan belajar secara simultan terhadap kemandirian belajar siswa Homeschooling Kusalamitra Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian berjumlah 50 siswa, dengan teknik sampling jenuh sehingga seluruh populasi dijadikan sampel. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket, sedangkan analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji asumsi klasik, regresi linier sederhana, regresi linier berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi (R²) dengan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemandirian belajar dengan koefisien regresi sebesar 0,652, nilai t hitung sebesar 8,017, dan signifikansi 0,000. Lingkungan belajar juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemandirian belajar dengan koefisien regresi sebesar 0,445, nilai t hitung sebesar 5,943, dan signifikansi 0,000. Secara simultan, teman sebaya dan lingkungan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemandirian belajar dengan nilai F hitung sebesar 32,396 dan signifikansi 0,000. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,580 menunjukkan bahwa teman sebaya dan lingkungan belajar secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 58,0% terhadap kemandirian belajar siswa, sedangkan 42,0% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Disimpulkan bahwa semakin positif hubungan teman sebaya dan semakin kondusif lingkungan belajar, maka semakin tinggi tingkat kemandirian belajar siswa Homeschooling Kusalamitra Tahun Ajaran 2025/2026.