PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS AGAMA BUDDHA DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PERILAKU PROSOSIAL SISWA SMP TRIRATNA SIBOLGA

Abstract

Perilaku Prososial mencerminkan kemampuan siswa untuk berempati, menolong, bekerja sama, berbagi, dan menunjukkan kepedulian sosial. Pendidikan Karakter Berbasis Agama Buddha memberikan orientasi moral, sedangkan Kecerdasan Emosional membantu siswa mengelola emosi dalam hubungan sosial. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh kedua variabel tersebut, baik secara individual maupun simultan, terhadap Perilaku Prososial siswa SMP Triratna Sibolga. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional eksplanatori dan sampling jenuh terhadap 74 siswa beragama Buddha yang aktif pada tahun pelajaran 2025/2026. Peneliti mengumpulkan data melalui kuesioner skala Likert lima tingkat, kemudian menguji hipotesis pertama dan kedua dengan regresi linear sederhana serta hipotesis ketiga dengan regresi linear berganda pada taraf signifikansi 0,05. Peneliti juga menggunakan koreksi HC3 dan bootstrap 10.000 pengambilan ulang untuk memeriksa kestabilan keputusan regresi sederhana. Hasil regresi sederhana menunjukkan bahwa Pendidikan Karakter Berbasis Agama Buddha berpengaruh positif dan signifikan terhadap Perilaku Prososial dengan B = 0,800, t = 8,911, p < 0,001, dan R² = 0,524. Kecerdasan Emosional juga menunjukkan pengaruh positif dan signifikan dengan B = 0,850, t = 17,713, p < 0,001, dan R² = 0,813. Analisis sensitivitas mempertahankan kedua keputusan tersebut sehingga hipotesis pertama dan kedua memperoleh dukungan berdasarkan hasil regresi linear sederhana masing-masing. Regresi linear berganda menunjukkan bahwa kedua prediktor secara simultan membentuk model yang signifikan dengan F = 160,451, p < 0,001, R² = 0,819, dan Adjusted R² = 0,814. Kecerdasan Emosional memberikan kontribusi unik yang positif dan signifikan dengan B = 0,772, β = 0,818, dan p < 0,001, sedangkan kontribusi unik Pendidikan Karakter Berbasis Agama Buddha tidak mencapai signifikansi dengan B = 0,123 dan p = 0,147. Hipotesis ketiga memperoleh dukungan berdasarkan signifikansi model regresi linear berganda secara keseluruhan. Temuan ini menunjukkan adanya daya penjelas yang saling bertumpang tindih antara kedua prediktor, sedangkan makna pengaruh dalam penelitian ini bersifat prediktif, bukan sebab akibat.